Nghiên cứu do tác giả Nguyễn Hữu Hên, Trường Đại học Công nghệ TP.HCM (Hutech University) thực hiện.
Bài viết phân tích hiện tượng trì hoãn học tập ở sinh viên từ góc nhìn tâm lý người học. Trên cơ sở nghiên cứu tài liệu, bài viết làm rõ khái niệm, biểu hiện, nguyên nhân và bối cảnh tác động đến hành vi trì hoãn học tập. Kết quả phân tích cho thấy trì hoãn học tập không chỉ xuất phát từ quản lý thời gian kém, mà còn liên quan đến động cơ học tập, tự hiệu quả, điều tiết cảm xúc và xao nhãng số. Từ đó, bài viết đề xuất một số chiến lược tự điều chỉnh nhằm giúp sinh viên giảm trì hoãn và nâng cao hiệu quả học tập.
THHT ở sinh viên là một hiện tượng tâm lý - giáo dục phức hợp, không chỉ phản ánh sự thiếu chủ động trong học tập mà còn liên quan đến năng lực tự điều chỉnh, động cơ học tập, cảm xúc cá nhân và bối cảnh học tập đại học. Bài viết đã làm rõ khái niệm, biểu hiện, nguyên nhân và các yếu tố bối cảnh tác động đến hành vi THHT, từ đó đề xuất một số chiến lược tự điều chỉnh như nhận diện nguyên nhân trì hoãn, chia nhỏ nhiệm vụ, lập kế hoạch hành động, quản lý thời gian, điều chỉnh cảm xúc và kiểm soát xao nhãng số. Tuy nhiên, do chủ yếu dựa trên phương pháp nghiên cứu tài liệu, bài viết còn hạn chế ở việc chưa tiến hành khảo sát thực nghiệm để đo lường mức độ THHT của sinh viên trong từng nhóm ngành, năm học hoặc môi trường đào tạo cụ thể. Vì vậy, các nghiên cứu tiếp theo có thể kết hợp phương pháp định lượng và định tính nhằm phân tích sâu hơn mối quan hệ giữa THHT, sức khỏe tinh thần, thói quen sử dụng thiết bị số và kết quả học tập; đồng thời kiểm nghiệm hiệu quả của các chương trình can thiệp tự điều chỉnh học tập trong thực tiễn giáo dục đại học.
